Подготовка учителя к уроку (записи на доске, оборудование, таблицы).
Оборудование рабочего места школьника (есть все необходимое для урока), подготовка учащихся к уроку.
Правильно ли определены учителем учебные, воспитательные, развивающие цели? Какие конкретно учебно-познавательные задачи ставил учитель перед учениками на уроке? Достиг ли учитель цели на уроке?
Соответствие содержания урока программе. Место среди других уроков по изучению всей темы.
Выполнение основных принципов дидактики (научность, наглядность, доступность, единство теории с практикой).
Как определена структура урока, виды, приемы и методы работы в целях, содержания урока и уровня подготовленности учащихся класса?
Как осуществлялся дифференцированный подход в обучении школьников? Предупреждение неуспеваемости учащихся.
Наглядные пособия на уроке, рациональное использование времени на уроке.
Контроль за знаниями учащихся. Формы контроля. Виды опроса. Объективность оценивания.
Способы развития умственной деятельности школьников.
Система повторения.
Виды проверки домашнего задания.
Осознание в усвоении учащимися правил, математических понятий, математической символики.
Развитие математической речи.
Как решались задания - вооружить учащихся методами самостоятельной работы (проведение специальных индивидуальных заданий, самостоятельная работа с учебником, литературой, обучающих самостоятельных работ)?
Привитие интереса к предмету.
Межпредметные связи.
Общение учителя с учениками (такт, умение владеть классом, желание помочь ученику).
